赵宏洲 2005年04月26日 15:01
科普工作是一种大众传播，但是目前在大众传媒中科普节目不仅量少，而且受众对这些节目的关心程度也远远不如时政体育类的节目。这种现象的产生也从某种程度证明我们的科普与接收者之间存在一定的间隔，从而影响到了科普传播的效果。我以为，造成这种现象的原因，就是因为我们没有按照大众传播原理进行科普，在科普中只注意了技术一个方面而没有考虑到完整地进行科普，只照顾了特定人群而忽视了大众的需求有关。
还是以浙江省为例，据《浙江省科学技术协会志》介绍，作为科普主要活动形式，也可以说是重要载体的科普讲座，50多年来主要做了以下几方面的内容：一是自然科学知识讲座。包括自然常识、医药卫生、妇幼保健知识、自然发展史、自然辩证法等系列讲座。二是现代科学与高技术革命知识讲座。包括现代科学知识、推广应用优选法、现代化科学技术知识、新技术革命知识等系列讲座。三是城市建设科普知识讲座。包括围绕党和政府各个时期的中心工作举办的讲座，及工业生产技术、国外轻工业发展动态、混凝土质量控制等专题、全国复杂高层建筑结构静力、动力分析实例等讲座。四是农业技术知识讲座。包括农业技术知识、农村实用知识等讲座。从中我们可以发现，除了自然辩证法讲座等极少数内容外，绝大部分的科普内容是技术的推广和传播。另据广播电视部门介绍，除了专题纪录片如DISCOVER等，浙江省广播电视中的科普节目主要落实在对农栏目上，而这些对农栏目的科普主要是农村实用技术的介绍，有专家认为现在的科普等同于农技推广站了。
不可否认，这样的科普信息与当前的形势发展和受众需求是有距离的。在去年召开的第三次全国科普工作会议上，徐冠华在工作报告中就提到，随着科技的迅猛发展和国民素质的提高，越来越多的人们已经不满足于掌握一般的科技知识，开始关注科技发展对经济和社会的巨大影响，关注科技的社会责任问题。同时，广大人民群众对提高自己的科学文化水平，建立科学、健康、文明的生活方式的愿望将日益普遍。当代科技不仅在改变人们的生产、生活方式，也正在越来越多地影响人们的伦理道德和价值观念。
很显然，我们目前的科普内容还难以跟上受众的需要，当然这样的内容也造成了科普节目无法有效地利用大众传媒。特别是在大众传媒抓发行率、收（听）看率的今天，科普节目不能吸引大众的关心，自然难以进入大众传媒。这里就给我们提出了新的研究课题，科学技术普及的内容究竟有哪些？其涵盖范围究竟有多大？其和当今社会中每个人的关系究竟有多少密切？
从《中华人民共和国科学技术普及法》的规范用语看，科普就是科学技术普及。从语义学的角度理解，根据89年版《辞海》中对科学，技术和普及的有关解释，所谓科普联缀起来就是把关于自然、社会和思维的专门知识体系，以及根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作与技能进行普遍地传播和推广。在99年版的《辞海》中科学的内涵又有变化，“运用范畴，定理，定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。社会意识形式之一。按研究对象的不同，可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总括和贯穿于三个领域的哲学和数学。按与实践的不同联系，可分为理论科学、技术科学、应用科学等。”按照《科普法》的要求，普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神都属于科普的内涵。从这里我们可以看到，科普不仅仅是自然科学的普及，更不仅仅限于技术的层面，它应该涵盖和人密切相关的科学和技术各个领域。
当我们回顾科学的历史时就可以发现，许多著名的科学家并不仅仅是发明创造自然科学中的某项技术，他实际上也在阐发他在思想上的独立思考和有条理的怀疑的科学精神，而这种精神都是出于他对人性的关照。比如从阿基米德到牛顿等许多著名科学家，他们的很多发明创造并不仅仅是为了实用，而是为了探求人类发展的真谛和奥秘，为此而寻求一种科学的方法。
对科普的具体含义，在科协内部也有不同看法。在《中国科协学》一书中就提到“科普”全称的三种提法。其中第三种提法引用了1982年第五届全国人大五次会议通过的中华人民共和国宪法总纲第20条的提法“普及科学和技术知识”。认为“这样既可以把普及社会科学包含在‘普及科学’之中，又可以更加突出普及‘技术知识’的地位。这个细微的变化，不仅使科学的领域大为拓宽，含义也更加明确。”但书中又说科协作为自然科学界的群众团体，其所担负的科普工作任务自然是自然科学范畴的普及，包括技术知识和某些交叉科学知识的普及。（见《中国科协学》P148 中国科学技术出版社）。可见我们不能按科普的原义去进行科普，并不是我们对科学的本义不了解，或有曲解。而是我们由于根据体制来确定自身的分工，结果割裂了浑为一体的科学思想和科学精神。值得注意的是，由于科协是科普工作的主要力量，其科普工作具有示范效应，所以科协在科普中注重实用方面的功能，社会上其它部门企业和组织也都纷纷仿效，这势必造成整个科普的内容偏离原有的内涵。
事实上，科学涉及到人的方方面面，人们渴望了解科学首先是为了人类自己，所以科普应该从大众的需求角度来完整地进行科普。过份强调实用的层面不仅会有害于科学精神的普及，也会因此使科普远离大众需求而无法有效地进行大众传播。为此，江泽民同志在对科技周批示中提出“弘扬科学精神，传播科学思想，提倡科学方法”，为我们理解完整的“科普”概念，做好科普工作指明了方向。所以，我们今后的科普工作不仅要满足于人的掌握技术，还要有科学精神，科学理念的科普。在第三次全国科普工作会议上，徐冠华也提到，“必须把发展和传播先进文化，促进人的全面发展，作为科普工作的重要方向。
至于如何完整地理解科学精神和科学思想将不在本文中进一步展开讨论。因为关于人文科学，社会科学和自然科学在科学层面的统一认识问题，中外学者都有较深入的研究，其中英国学者C.P.斯诺所著的《两种文化》一书对两者分割带来的弊端分析的比较透彻，他的意见在知识界也很受关注。此是另话。
