王统正 2006年11月23日 15:03
“三融”就是融系统性与实用性于一体，融科学性与通俗性于一体，融逻辑性与趣味性于一体。说说轻巧，做到不易。“三融”之所以难，难在系统性与实用性、科学性与通俗性、逻辑性与趣味性是三对矛盾。它们既有对立性，又有统一性。处理得好，可以浑然天成；处理不好，往往顾此失彼。怎样处理好这三对矛盾，是成功进行科普创作的关键。
在科普创作中，对于这三对矛盾的处理要区别对待，不可对矛盾的双方等量齐观。在系统性与实用性之间，要坚持以实用性为主体，尽可能用系统性知识去阐明实际问题。决不可像编写教材那样，以系统性知识为主线，列举事例来说明。这是科普读物与学校教材的一个重要区别。科普读者的主要目的，在于解决或弄懂存在于生产或生活中的实际问题；而在校学生则在于掌握系统性的知识。他们的要求不同，二者是混淆不得的。例如，我在讲解脂肪的营养价值时，以“吃什么油好”这一实际问题为切入点，讲到“什么是油”、“什么是脂”，讲到饱和脂肪酸、不饱和脂肪酸、必需脂肪酸等科学概念和系统知识。由于抓住了人们普遍关心的实际问题，坚持实用性的主体地位不动摇，一下子就把与这一实际问题有关的、作为死材料的系统知识全给激活了，使作者与读者之间被一种共同的激情的纽带紧密的联系在一起了。
在处理科学性与通俗性这对矛盾时，要在不损害科学性的前提下，对科学概念作通俗的表述，即用读者熟悉的事例，力求准确地阐明科学原理和概念。例如，我在讲种植番茄要获得高产，必须实现营养生长与生殖生长的平衡时，为了说明营养生长太弱，茎细叶小，产量当然很低；如果营养生长太旺，茎叶过度繁茂，也会妨碍开花结果，产量也高不了这一科学理论，我引用母鸡不养大，当然不会生蛋；如果母鸡弄得太肥，也不会生蛋这一大家都熟悉的事例来解释，使这一有一定深度的栽培生理学理论，一下子变得比较浅显易懂了。
在处理逻辑性与趣味性这对矛盾时，与以前两对矛盾不同，则需采取兼容并蓄的做法。因为，科学的趣味性本来就存在于逻辑性之中，这就是逻辑魅力。例如，从生理学角度看，人类的食物可划分为两大类：一类是生理酸性食物，如动物性食物以及粮、油等；另一类是生理碱性食物，如蔬菜、水果等。而人体的最佳状态是保持体液的微碱性。当我们连续几天多吃了大鱼大肉，从生理上就产生想吃蔬菜水果，喝茶的要求。由于大家都有这样的生活体验，寓趣味性于逻辑性之中，读起来自然就不会感到枯燥乏味了。
由此可见，系统性与实用性融为一体了，作品才具有可读性，读者才愿意看；科学性与通俗性融为一体了，才具有易读性，读者才看得懂；逻辑性与趣味性融为一体了，才具有乐读性，读者才喜欢看。如果离开系统性与追求实用性，离开科学性去追求通俗性，离开逻辑性去追求趣味性，写出来的作品只能是无本之木，无源之水，支离破碎，轻飘飘没有份量。反之，如果离开实用性去追求系统性，离开通俗性去追求科学性，离开趣味性去追求逻辑性，那么，写出来的东西，只能是干巴巴几条筋，没有血肉，没有生气，也不可能为广大读者所欢迎。总之，它们都经不起历史的检验，发挥不了普及科学技术的作用。
