陈效师 2007年09月03日 14:26
二、提倡文科与理科的融合
现在关于青少年地理、历史知识匮乏的问题常见于报端。在这样的状况下，怎么能培养出人们期望的由多维知识构成的复合型人才呢?
1.创新教育是素质教育的支撑点。创新是我们民族的灵魂。没有创新，人类就不能发展，中国就不能前进。不前进就会落后，落后就会挨打，这是历史证明了的颠扑不破的真理。创新思维需要知识结构的多维化，需要各学科的融合与贯通。现在已开始试行的3+X就是一种积极的尝试。其中X就是理科综合与文科综合。尽管这种做法仍处于初级阶段，但是方向已经选定，道路已经开通。可以预见，文科与理科的综合或融合也将是素质教育的必然趋势。
我国老一代的科学家中很多人都是通理喜文，学贯中西的。一个没有看过《诗经》的人就不知道中国早期的科学发现。一个看不懂《天工开物》和《梦溪笔谈》的人如何研究中国科学技术展史?英国李约瑟博士倾毕生精力研究中国科学技术史，克服了语言特别是古文的障碍和中国史料难于收集整理的难题，居然成为研究中国科技史的权威。作为中国人，既敬佩李博士，又感到惭愧。
李毓佩先生20年如一日，精心研究科学与文艺的结合，写出《丛书》这样的作品，实际上为我们科普工作者树立了文理融合的榜样。他也许没有想到，通过读他的书，无形之中就让大批的娃娃们长时间地保留在文理融合的氛围之中，伴随他们健康成长。这无疑也是对创新教育切切实实的支持。
2.文艺与数学的结合是数学科普创作的创新。在李先生之前，用文艺的形式表现数学并无先例。从《马先生讲算术》到《算得快》还不能说是文艺与数学的结合。用童话的形式写数学科普在20世纪80年代初是一种创新，在今天，随着时代的发展也发展了自己的数学童话依然是一种创新。至于为什么小朋友们喜欢像《丛书》这样的数学童话，还是用他们自己的话来回答。他们说：“看得懂，看知识；看不懂，看故事。”这正是一般科普读物所不具备的功能。
既然，小朋友喜欢如《丛书》这样的童话故事，这样的作品又有利于他们综合素质的提高，我们为什么不为它大唱赞歌呢?
三、爱是流动的
欧洲有一位伟大的修女曾经讲过一句非常富有哲理的话：爱是流动的。
这句话如果粗浅地说，那就是你对别人付出了爱，必将得到爱的补偿。也可以这样说，只有爱别人，才能得到别人的爱。
一位大学教授却热衷于为小学生写趣味数学故事，并且一往情深地写了20多年，多么让人不可思议?
这就是爱。这就是李先生对少年儿童的爱，由于爱，才有了这份执著。这是对培养高素质人才工程的热爱。体现爱的最高境界是为了爱奉献自己的生命。李先生正是把自己生命中最可贵的20年多年无私地献给了孩子们。
一位学生家长写信给李先生，信中写道：“我女儿的书柜里有许多书，别的故事书都是读一遍就送人了，您的书却读了许多遍，还在读。这些书似乎有什么特殊魔力吸引她，而且班主任也说她明显比别的孩子喜欢数学思考题。我们做家长的也巴不得孩子能这样，所以非常感激您唤起了孩子的学习热情。”
这就是爱。这就是李先生的小读者回报给李先生的爱。由于爱读李先生的书，发展为爱做数学思考题。这就是由爱而引发的学习热情。
现在我国已进入了多媒体的时代，人们的信息源十分广泛，无疑为人们的成长提供了空前的优越条件，然而也有不少人出现了一种浮躁的情绪，感情稀释就是其中的一种。我们的作家应当用我们的作品去唤起人们的爱心。
乔治•查普曼说：“爱是自然界的第二个太阳，所照之处美德萌生。”
我们希望有更多的人投身到数学童话的创作队伍中来，使这种深受少年儿童喜爱，有益于他们健康成长的数学童话，不断完善，不断创新，在少年儿童心中播下爱的种子，使他们爱科学，爱思考，激发学习的热情，真的把他们心中的数学童话变为科学的现实。
