北京顺义一中课题组 2008年03月12日 14:42
一、调查目的 了解学生在科学世界观方面的一些基本情况，以便学校开展有针对性的教育活动。
二、调查对象 顺义一中高一（1）、高一（10）、高一（11）、高二（3）、高三（9）五个班的学生。共回收问卷251份。时间是2002年6月。
三、调查内容
四、讨论
1．关于对唯物世界观的认知。两道题分别有79.28％和85.26％的学生作出了正确的选择，表明学生对这一问题的认识，主流是不错的。但是需要注意的是，从各班的统计结果看，高一（1）和高一（11）两个班有一半左右（53.85％和46.81％）的学生认为“世界是意识的”，高一（10）班52.63％的学生认为“人的意识是人脑自己产生的”。另外，高一（10）班第二题有94.74％的学生作出了正确的选择，而第三题却有52.63％的学生作出了错误的选择，表明他们对世界的唯物性的认识是非常模糊、矛盾和混乱的。经向政治教师了解得知，哲学常识课高二才开，高一开设的是经济常识课。由此可见，学科教育对学生形成科学的世界观具有重要的作用。
2．关于接受科普教育的渠道。总体来看，学生接受科普教育的渠道是通畅的，表现为老师经常或有时进行科学史的教育，学校为学生提供了比较丰富的科普类书籍和杂志，从社会上（新华书店或报刊亭）很容易找到需要的科普书刊。同时值得注意的是，在教师、学校和社会三个方面进行比较，前两者有不足，特别是教师的科普意识显得淡薄，有26.69％的教师只是偶尔对学生进行科学史的教育，而科学史的教育是科普教育中最重要的内容之一。
3．关于对科学的态度。学生的选择令人满意，总体上很乐观。这两道题分别考察了学生对科学的价值认可度和对科学道德的认可度。当实验结果与同学的不一致时，90.43％的学生选择再实验一次，显示了正确的科学道德判断。相比而言，对科学的价值的认可度稍低，17.93％的学生选择了“热衷于摸彩得到500万”。当然，对于这一选择，我们无可厚非，与社会群体的状况相比，学生的选择表明他们比社会一般群体更重视科学的价值，这是值得欣慰的。
4．关于对反科学、伪科学和邪教的自觉抵制。这四道题的选择结果总体上是令人满意的，学生表现出对反科学、伪科学和邪教的正确认知，这种正确认知是他们产生自觉抵制行为的重要基础。另一方面，学生表现出对于同上述反动事物进行斗争的漠不关心，也可能是由于社会对“反伪斗士”的宣传不够，30％的学生不知道司马南为何许人。问卷没有设计抵制行为方面的题目，可能是一个缺憾。
5．关于科学理性。学生的选择令人满意，表现出较高的理性水平，比如90.04％的学生同意“科技进步是一把双刃剑”，87％以上的学生没有选择“完全赞成克隆人”或“应当全面禁止”这样的极端观点。我们认为，在公众广泛参与讨论的基础上进行立法是最为理性的一种表现，加强学生的立法意识是培养他们科学理性的重要途径之一。52.59％的学生选择可以搞“治疗性克隆”，但不能允许“生殖性克隆”，可能是他们接受了外界的主流判断，或者搀杂进了一种良好愿望。
五、结论和建议 1．从这一所学校的调查结果看，中学生的世界观总体上是令人满意的，表现为绝大多数学生对于世界观具有正确的认知和科学的态度，具有较强的科学理性，对于“反、伪、邪”能够进行自觉的抵制，同时，学校和社会对于科学世界观的宣传教育也是卓有成效的。
2．调查结果证实，学科教育是学生形成科学世界观的重要途径，因此要继续加强马克思主义的哲学基本观点的教育和其他相关科学的教育，为学生形成正确的科学的世界观打下坚实的认知基础。
3．在科普教育的渠道方面，社会提供了较为丰富的教育资源，而学校和教师这两个渠道相对闭塞，特别是教师，在对学生进行科学知识教育的同时，不能忽略了科学精神、科学态度、科学价值等方面的教育。
4．全社会对反科学、伪科学和邪教的揭露和批判，效果是不错的，但是，对于“反伪斗士”们却宣传报道得不够，应引起重视。对于学生，不仅教育他们对反科学、伪科学和邪教要有正确的认识，而且还要教育他们有自觉的抵制行为和主动的斗争行为，这样，当所有的民众都站在司马南等斗士们一边，反科学、伪科学和邪教将更无藏身之地。中小学校应通过“反伪报告会”等形式，加强这方面的宣传教育。
5．在所有的问卷题中，都有个别学生持明显的错误观点，分析原因，一方面是宣传教育不到位所致，另一方面不排除有个别学生具有严重的思想问题（如极端主义倾向）或情绪问题（或心理问题），对于这部分学生应当引起高度重视，既要不断加强正面教育和心理疏导，还要严密防范恶性事件发生。
